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Quel choix de langue étrangère faire pour au collège ?

Ma famille et moi sommes originaires des Antilles et nous nous installons en métropole.

J'ai peur de ne pas savoir différencier les difficultés de langage et les particularités locales chez un enfant de ma classe.

Les grands-parents de Sasha aimeraient lui offrir une tablette pour qu’il joue, mais aussi pour qu’il puisse apprendre l’anglais de façon ludique.

Je suis inquiet parce que Parneet fait très peu de progrès en français.

Les parents de Ryan se posent des questions. Ryan pourra-t-il apprendre à lire et à écrire en même temps en français (à l’école) et en arabe (sa langue maternelle) ? Cela est-il conseillé ou, au contraire, pourrait entraîner des difficultés ?

Les parents du petit Adrian, 2 ans, arrivé de Colombie il y a 3 mois, s’inquiètent sur l’acquisition de sa nouvelle langue. Va-t-il y arriver ? Aura-t-il du retard ? Comment pourra-t-il s’intégrer dans sa nouvelle famille sans comprendre le français ?

Adressez-vous à votre enfant dans votre langue maternelle, c’est-à-dire celle qui vous vient spontanément, avec laquelle vous vous sentez le plus à l’aise pour communiquer

Les avantages du bilinguisme démontrés par les recherches scientifiques sont nombreux.

Le fait que les enfants ne parlent pas la langue maternelle dans laquelle s’expriment leurs parents est une situation fréquente, qui les questionne.

Le bilinguisme est la capacité d’une personne à utiliser deux langues comme moyen de communication dans la plupart des situations rencontrées, et de passer de l’une à l’autre si nécessaire.

Certains enfants passent d’une langue à l’autre plus que d’autres ; cela dépend des pratiques auxquelles ils sont exposés en famille. Ce phénomène est naturel.

Les étapes du développement langagier sont globalement les mêmes, que l’enfant grandisse avec une seule langue, avec deux langues simultanément, ou avec deux langues acquises l’une après l’autre – à la maison puis à la crèche par exemple, ou avec plus de langues.
Tout se déroule au même rythme ; compréhension des premiers mots, production des premiers mots, prononciation des premières phrases.